ENTREGA DOS CERTIFICADOS E CONFRATERNIZAÇÃO.
18ª ENCONTRO (Unidades 31 e 32 - TP2)
TP2 ANALISE LINGUISTICA E ANALISE LITERÁRIA
A Arte: Formas e Função
Linguagem Figurada
17º ENCONTRO (Unidades29 e 30- TP2)
TP2 ANALISE LINGUISTICA E ANALISE LITERÁRIA
Gramática: seus vários sentidos
A Frase e sua organização
16ª ENCONTRO (Unidades 27 e 28 - TP1)
TP1 – LINGUAGEM E CULTURA
O Texto como Centro das Experiências no Ensino da Língua
A Intertextualidade
15ª ENCONTRO ( Unidades 25 E 26) - TP1
TP1 – LINGUAGEM E CULTURA
Variantes Lingüísticas: Dialetos e Registros
Variantes Lingüísticas: Desfazendo Equívocos
14º Encontro (Unidades 23 e 24 - TP6)
TP6 LEITURA E PROCESSOS DA ESCRITA II
Argumentação e Linguagem
Produção textual: Planejamento e Escrita
O processo de produção textual: Revisão e Edição
Literatura para Adolescentes
Continuação do encontro anterior.
As Oficinas 10 e 14 sobre as Unidades 21, 22, 23 e 24 do TP6, foram assim organizadas por mim, para que haja mais interação e principalmente socialização de ideias e pensamentos sobre o assunto pelas cursistas, de modo que seja mais proveitoso para elas, e principalmente mais significativo, tendo em vista que os assuntos deste caderno de teoria e prática (reestruturaçãoe e reescrita) são o foco de maior preocupação das mesmas.
CURSISTAS APLICANDO O GESTAR
Professora Tirzá em pratica:
Avançando na pratica
TP1
Seção1
Dicionário do Jovem
A atividade realizada despertou o interesse dos alunos por envolver a linguagem usada pelos mesmos sem julgamentos ou discriminações no entanto valendo-se da percepção de que nos expressamos conforme a situação sócio comunicativa o que prova o quanto a língua Portuguesa é rica.
Para o desenvolvimento desta atividade foram seguidos os passos relacionados abaixo:
1° - Os alunos foram dispostos em circulo o que já instigou a atenção de que seria uma aula diferente.
2°- Foi feita a leitura da crônica “Retrato de Velho” de Carlos Drummond de Andrade.
3° - Comentários sobre a linguagem utilizada nesse texto.
4° - Após realizou-se a leitura do texto “Ciúme” de Lygia Bojunga, em seguida comentou- se sobre a linguagem utilizada pela jovem e sobre as possibilidades de uso que a língua oferece à comunidade que a utiliza
5° - Neste momento os alunos formaram dupla, foi dada a proposta do trabalho com base no que foi comentado sobre a linguagem cada dupla anotou 5 gírias ou expressões comuns na sua comunicação cotidiana e ao lado definido o significado desse dialeto
6° - As duplas apresentaram seus trabalhos.
7° - Foi elaborado um único trabalho utilizando todas as gírias pesquisadas, o trabalho titulou-se “Dicionário Jovem”.
Houve grande aceitação e participação por parte dos alunos bem como a compreensão do objetivo do trabalho, ou seja, a percepção que devemos utilizar a linguagem conforme as situações sócio comunicativas
CURSISTAS APLICANDO O GESTAR
Professora Nara aplicando o GESTAR:
Passos:
Os alunos organizaram-se em um grupo de discussão
(visto que dos seis da turma estavam apenas cinco)
O tema centralizador escolhido foi o Crack
Organizaram-se e cada um sugeriu um ítem ( argumento)
Confeccionaram um cartaz sobre o tema
O trabalho foi exposto em sala de aula
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